מובילים בחינוך: פרס משרד החינוך לבית הספר "השחר"
ראש המועצה משה דדון: "אני גאה בתלמידי בית הספר, במנהלת ובצוותי ההוראה" המנהלת, רינה רביד: "הכבוד וההערכה להם זכינו הינם תוצאה של עבודה מקצועית שנועדה להוביל את תלמידינו להצלחה"
ראש המועצה משה דדון: "אני גאה בתלמידי בית הספר, במנהלת ובצוותי ההוראה"
המנהלת, רינה רביד: "הכבוד וההערכה להם זכינו הינם תוצאה של עבודה מקצועית שנועדה להוביל את תלמידינו להצלחה"
לרשימת ההישגים המרשימה של מוסדות החינוך במטה יהודה נוסף השבוע הישג נוסף עם זכייתו של בית הספר 'השחר' בפרס מנהל המחוז לקידום הישגי התלמידים. הפרס ניתן אחת לשנה לבתי ספר שעומדים בקריטריונים גבוהים שמציב משרד החינוך.
מנהלת בית הספר, רינה רביד, קיבלה ביום שלישי האחרון את הפרס מידי מנהל מחוז ירושלים, מאיר שמעוני, והתרגשותה הרבה ניכרה: "הכבוד וההערכה להם זכינו הינם תוצאה של עבודה משמעותית יומיומית מצד הצוות שהוביל להצלחת התלמידים. אני מודה לכל העושים במלאכה: אנשי המקצוע במועצה ובמשרד החינוך, צוות ההוראה הנפלא העומד לרשותי, הורי בית הספר וכמובן התלמידים שהפיקו את המיטב והשקיעו את מרצם בתהליך הלמידה".
ראש המועצה האזורית מטה יהודה, משה דדון, בירך על הזכייה: "במטה יהודה מובילים באיכות החיים והמשמעות המעשית היא ההובלה גם בתחום החינוך. רק לאחרונה החלה חלוקת מחשבים ניידים לכל צוותי ההוראה במטה יהודה במגמה לסייע בידם להוביל להישגים נוספים. אני גאה בתלמידי בית הספר, במנהלת, בצוותי ההוראה. השילוב בין תשתיות חדשות, הקצאת משאבים מועצתיים ופיתוח תכניות לימוד מאפשר את מיצוי מלוא הפוטנציאל הגלום בתלמידים".
על גודל ההישג של בית הספר "השחר" מעידות אמות המידה הגבוהות שמציב משרד החינוך לקבלת הפרס:
מעורבות המנהל שמוביל את פיתוח ההוראה הדיפרנציאלית והשיח הפדגוגי המיטבי, עוקב אחרי תהליכי ההטמעה ודואג לקידום ההישגים הלימודיים.
המוסד החינוכי נותן מענה לשונוּת בין התלמידים במהלך שבוע הלימודים ובכל הרמות (ממתקשים ועד מצטיינים), במסגרות של ארגון זמן, תכנים, לומדים, צוות, סביבה לימודית, משאבים ושיטות הוראה מגוונות.
קיום שיח פדגוגי מיטבי בתחומי דעת שונים, ממוקד חשיבה ודרכים לטיפוחה.
תכנון: תרבות של איסוף נתונים, מיפויים, עבודה שבועית, שנתית ואחרת, בניית תוכניות התערבות במקצועות שונים ותיעוד המעקב אחר הישגי הלומדים.
תפוקות מוכחות: המוסד החינוכי הוכיח התקדמות באופן מדיד באמצעות מגוון של כלי הערכה (בגרות, מיצ"ב וכלי הערכה פנימיים) בשני מקצועות לפחות, אחד מהם מתמטיקה או אנגלית.
למידה ארגונית: פיתוח מנגנונים מתאימים, רכזים, צוותים, הדרכות, השתלמויות אזוריות ופנים מוסדיות.
המוטו המלווה את העשייה הבית-ספרית הינו מיצוי המצוינות האישית של כל תלמיד ותלמידה מהמקום בו הם נמצאים, תוך מתן מענה לשונות באמצעות תיאוריית האינטליגנציות המרובות.
מנהלת בית הספר הדגישה כי בית הספר 'השחר' עשה כברת דרך משמעותית בשנים האחרונות. ציוני המיצ"ב עלו מתחתית הטבלה אל מעל הממוצע הארצי ושיטות חדשות להוראה וללמידה פותחו תוך הרחבת הנושאים הנלמדים בבית הספר. במסגרת האקלים המיטבי בבית הספר הושם דגש על ערכים ואנושיות, דיאלוג ושפה בית ספרית משותפת תוך שימוש בביטוי קש"ר (קרבה, שייכות, רלבנטיות).
בין היתר, שולבו התלמידים בתהליך הרפלקציה בסיכום השיעור, טכניקת הוראה בה המורה בודק האם תלמידיו הבינו אותו ועד כמה השיעור קידם אותו ואת תלמידיו מבחינה מקצועית.
המנהלת, רינה רביד: "הכבוד וההערכה להם זכינו הינם תוצאה של עבודה מקצועית שנועדה להוביל את תלמידינו להצלחה"
לרשימת ההישגים המרשימה של מוסדות החינוך במטה יהודה נוסף השבוע הישג נוסף עם זכייתו של בית הספר 'השחר' בפרס מנהל המחוז לקידום הישגי התלמידים. הפרס ניתן אחת לשנה לבתי ספר שעומדים בקריטריונים גבוהים שמציב משרד החינוך.
מנהלת בית הספר, רינה רביד, קיבלה ביום שלישי האחרון את הפרס מידי מנהל מחוז ירושלים, מאיר שמעוני, והתרגשותה הרבה ניכרה: "הכבוד וההערכה להם זכינו הינם תוצאה של עבודה משמעותית יומיומית מצד הצוות שהוביל להצלחת התלמידים. אני מודה לכל העושים במלאכה: אנשי המקצוע במועצה ובמשרד החינוך, צוות ההוראה הנפלא העומד לרשותי, הורי בית הספר וכמובן התלמידים שהפיקו את המיטב והשקיעו את מרצם בתהליך הלמידה".
ראש המועצה האזורית מטה יהודה, משה דדון, בירך על הזכייה: "במטה יהודה מובילים באיכות החיים והמשמעות המעשית היא ההובלה גם בתחום החינוך. רק לאחרונה החלה חלוקת מחשבים ניידים לכל צוותי ההוראה במטה יהודה במגמה לסייע בידם להוביל להישגים נוספים. אני גאה בתלמידי בית הספר, במנהלת, בצוותי ההוראה. השילוב בין תשתיות חדשות, הקצאת משאבים מועצתיים ופיתוח תכניות לימוד מאפשר את מיצוי מלוא הפוטנציאל הגלום בתלמידים".
על גודל ההישג של בית הספר "השחר" מעידות אמות המידה הגבוהות שמציב משרד החינוך לקבלת הפרס:
מעורבות המנהל שמוביל את פיתוח ההוראה הדיפרנציאלית והשיח הפדגוגי המיטבי, עוקב אחרי תהליכי ההטמעה ודואג לקידום ההישגים הלימודיים.
המוסד החינוכי נותן מענה לשונוּת בין התלמידים במהלך שבוע הלימודים ובכל הרמות (ממתקשים ועד מצטיינים), במסגרות של ארגון זמן, תכנים, לומדים, צוות, סביבה לימודית, משאבים ושיטות הוראה מגוונות.
קיום שיח פדגוגי מיטבי בתחומי דעת שונים, ממוקד חשיבה ודרכים לטיפוחה.
תכנון: תרבות של איסוף נתונים, מיפויים, עבודה שבועית, שנתית ואחרת, בניית תוכניות התערבות במקצועות שונים ותיעוד המעקב אחר הישגי הלומדים.
תפוקות מוכחות: המוסד החינוכי הוכיח התקדמות באופן מדיד באמצעות מגוון של כלי הערכה (בגרות, מיצ"ב וכלי הערכה פנימיים) בשני מקצועות לפחות, אחד מהם מתמטיקה או אנגלית.
למידה ארגונית: פיתוח מנגנונים מתאימים, רכזים, צוותים, הדרכות, השתלמויות אזוריות ופנים מוסדיות.
המוטו המלווה את העשייה הבית-ספרית הינו מיצוי המצוינות האישית של כל תלמיד ותלמידה מהמקום בו הם נמצאים, תוך מתן מענה לשונות באמצעות תיאוריית האינטליגנציות המרובות.
מנהלת בית הספר הדגישה כי בית הספר 'השחר' עשה כברת דרך משמעותית בשנים האחרונות. ציוני המיצ"ב עלו מתחתית הטבלה אל מעל הממוצע הארצי ושיטות חדשות להוראה וללמידה פותחו תוך הרחבת הנושאים הנלמדים בבית הספר. במסגרת האקלים המיטבי בבית הספר הושם דגש על ערכים ואנושיות, דיאלוג ושפה בית ספרית משותפת תוך שימוש בביטוי קש"ר (קרבה, שייכות, רלבנטיות).
בין היתר, שולבו התלמידים בתהליך הרפלקציה בסיכום השיעור, טכניקת הוראה בה המורה בודק האם תלמידיו הבינו אותו ועד כמה השיעור קידם אותו ואת תלמידיו מבחינה מקצועית.